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2020年，在教育优先发展战略方针指引下，无锡梁溪区推出了《梁溪区教育布局调整三年行动计划（2020-2022）》。《行动计划》指出，梁溪区作为“城中区”，存在校舍资源不足的现象。因此，政府着力优化教育资源布局，聚焦老城更新、新城建设，统筹兼顾梁溪科技城的功能规划和空间布局，打造真正的”百姓家门口的好学校“。
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扬名实验学校作为三年行动计划中的重点项目，是社会关注的焦点。对于一所包含36个小学班级和18个中学班级的九年一贯制学校而言，不仅需要使生均用地达到标准要求，还要在满足建设标准的基础上为未来预留出足够的发展空间。不规则的地块使学校总体布局稍显局促，放置标准400米跑道和配套体育设施之后，校舍布局在所余地块上已无太多变化可能。因此，在保证功能要求和建筑效率的同时，兼顾空间趣味性和独特性，化解西南不规则地块的影响，都成为设计的重要关注点。
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伴随工业发展而兴起的现代建筑，始终由经济、场地、功能等现实条件所主导，在意识和视觉上表达出强烈的秩序感，从而呈现出一种相对枯燥的美感，我们无法回避这样的既存事实，但这样的事实不会是建筑的终点。相对的，被绘画、电影、文学等艺术流派广泛接纳的超现实主义创作不受任何主题、立意、事实、逻辑的约束，其将各类语言组合而产生无法预见的含义。建筑也将吸收这样的创作手法，不同的是，我们将尝试以更为实际且可被预见的方式进行设计。
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中国建筑文化的表征之一，是放弃生硬的理性转而接受自然的感性，如同水墨写意山水图，在画中戏剧性地涌现多个中心，相互独立又彼此连接，与超现实主义艺术不谋而合。当我们不再局限于纯理性的逻辑思考，把感性和想象也融入思考和创作中来，视野就开始变得更为开阔和自由。建筑不再只是平地而起终于半空，也不只是在水平延伸止于墙体，它会是连结空间的门，向外包容的面，是有限而无界的实体，能将环境容纳其中而没有止境。
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中国传统文化中的建造观，强调“天人合一”。中国传统园林在建设时强调建筑美与自然美的融糅，力求达到“虽由人作，宛自天开”的效果，即是对此观念作出的最好诠释。而我们也将从中受益，不过分利用隐喻而让建筑成为简单乏味的符号，只是平行于地面画了一轮弧线，顺应自然景观的走势曲折延展，以此连接水平和竖向的三重维度，在建筑空间中营造出虚与实，让理性与感性交织出和谐的旋律，由此呈现出人在建筑与自然之中生活、学习、成长的景象。
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四幢基本的教学单元放置之后，一条曲廊的引入让理性的布局有了感性的情绪，效率至上的精确中被植入一种柔和的松弛感。曲廊既是融合了行政楼和若干专用教室的重要功能空间，也是必要的交通与公共活动空间：环绕各个区块并进行连接，在建筑之间产生围合空间，形成大小不一的景观庭院，使二层以下的教学、辅助用房与自然环境融为一个气氛感性活跃的整体，与二层以上需要保持理性、安静氛围的普通教室和行政办公形成竖向分区。线性的曲廊穿梭在校园规则的块面布局之间，两个不同属性的图形，共同叠合出多层次的途径，诞生出了多元化的立体空间，这些被活化的空间成为了学生课间10分钟重要的放松活动场所。庭院被曲廊切割，与上部高密度的拘谨状态形成鲜明的反差，立面横平竖直的构图，则在遇到曲廊时，形成一种缓慢的渗透变化。这种三种维度上的对比，使教学楼变得更为轻盈，如脱离开引力一般飘浮于校园半空之上。
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校园在场地南侧设置主入口，进入场地后沿曲廊竖向延伸处为行政楼，向北两栋教学楼供小学使用，小学的出入口和接送系统集中设置在校园南侧；最北侧的五层教学楼供中学使用，将中学的出入口和接送系统设置在北侧。中小学教学楼中间设置综合教学楼，内设各类专用教室。教学单元均由简洁的矩形构成，立面使用竖向金属百叶形成统一的视觉形象。顶部的金属构件在起到造型作用的同时，也是为未来的扩建和拓展预留可能性。
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基地东南角的不规则用地，集中建造艺体楼，包括食堂、报告厅和风雨操场。曲廊自然延伸将其与主校区连接，形成一个整体。由基地定义的建筑形态，嵌入到校园的功能秩序中。立面和天顶的矩形开窗，给风雨操场和各类功能教室带来独特的空间氛围，成为校园中特别的存在。校园地下设置两层机动车停车场，共有870个车位，不仅容纳了学校的智慧地下接送系统，而且通过分时段的开放，为周边社区提供充足的停车位。
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扬名实验学校，在严苛的限制条件下，实现了完备的教学功能要求，我们希望通过简单且突破常规的手段，为校园带来诗意的元素，在冷静的理性维度上，融入感性的温暖。
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▲总平面图
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▲一层平面图
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▲二层平面图
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▲三层平面图
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▲四层平面图
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▲五层平面图
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▲地下一层平面图
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▲地下二层平面图