凤西小学---米丈建筑

• 设计方

  米丈建筑

• 公司网站

  www.minax.com.cn

• 联系邮箱

  info@minax.com.cn

• 项目设计&完成年份

  2021

• 主创及设计团队

  卢志刚、黄聪毅、梁丁鹏、刘丽、刘志睿、牛立科

• 地址

  浙江 湖州

• 建筑面积

  23791平方米

• 摄影

  吴清山

• 合作方

  浙江天和设计建筑有限公司

• 客户

  湖州经开投资发展集团有限公司

▲顶视图，周边围合，中部开放©吴清山

在高密度的城市当中，实体建筑与自由空间有着难以逾越的界限。在效率至上的原则下，使用功能往往凌驾于空间趣味之上，二者之间似乎难以达到一种共生。

学校建筑亦如此，严苛的规范和经济的用地，让学校建筑呈现出相似的面貌，在基本的教学单元和辅助功能布置之后，自由活动的空间难以形成完整和连续的表达，场地被建筑切割，建筑中的公共空间尺度与集中的运动场地形成强烈的对比，建筑群组之间缺乏独特和清晰的叙事方式，容易落入既定的范式。此时的校园迫切需要新策略的介入，来形成新的表达和图景。

▲设计生成©米丈建筑

▲校园整体鸟瞰图©米丈建筑

建筑基地处于城市的新发展区域，周边有高密度的住宅和尺度宏大的城市基础设施。我们并未延用传统校园的布局方式，而是将学校中不同功能的建筑体，视为一个整体元素，采用“周边围合，中部开放”的布局方式，通过让建筑体沿基地与道路展开，以连续的折线塑造自身，围合出相对独立的庭院，既以完整体量呼应了城市的尺度，又将基地划分为开放的运动区域和围合的活动庭院。

▲功能分析©米丈建筑

▲校园和城市鸟瞰图©吴清山

这种将不同校园功能体统一在一个线性的连续体量之中的方式，在内外两个侧面，都形成水平伸展的视觉连续空间，从而使校园具有了与众不同的识别性和生成逻辑。主入口分设于场地的南部，通过主体量的倾斜，划分出交通集散区域。所有的体块按照功能的相互关系，被放置在场地上，产生基本的逻辑和组合，空间则由维度转换的方式来进行一种新的粘合与塑造。

▲分解轴测图©米丈建筑 

▲庭院鸟瞰©吴清山

▲庭院鸟瞰©吴清山

水平维度—开放与围合

连续的建筑体水平划分为首层，中部与屋顶。在功能的组织上，有意识的将公共教学与辅助部分设置于首层，标准教学单元设置于中部，屋顶则成为串接整个校园的连续元素。建筑的首层是一个具有公共意义的开放场所，与中部的标准教学单元具有不同的属性。

在自然围合的建筑间，利用首层营造出多类型和功能的场所，构筑不同的界面，让建筑形体也随之发生有趣变化。这种水平维度划分的意义是体现建筑体量的组合与利用。形体的运动和转折，在校园的不同区域间形成多类型的公共交流和活动空间。庭院的回廊，架空的看台，入口的挑高，寻求进一步突破建筑体分散布置的传统思路，以新的范式，最大程度发挥了这种建筑连续生成方式的效能，让公共活动伴随体量变化，自然渗透到了校园的每个角落和界面。

▲庭院中的游廊©吴清山

庭院中的游廊不仅是交通的纽带，也是学生重要的户外活动场所，成为严谨秩序中的生动元素。除了方便完整的连接外，走廊自然在庭院中创造了更多的层次。环廊与庭院形成相对运动与绝对变化。从不同的维度进行垂直的观察和交流，形成了一个立体的层面，摆脱了人们对单一外部维度的感知。所有学生的行为可以更好地与环境和建筑融合，打破界限，释放想象。

▲既是交通流线，也是室外活动空间©吴清山

其次，屋面由原来消极和分离的部分，成为校园最具标志性的元素，在容纳更多的教学活动的同时，塑造了校园的独特形象。教与育，就在这种变化和交流中自主的发生。开放性和公共性在围合的建筑体内自然蔓延，或平滑展开，或转折深入。由于公共活动的介入，建筑体也随之产生了相应的变化，自然而生，随形而动。

▲廊下的放大公共空间©吴清山

▲映入廊道的城市风景©吴清山

▲游廊立面©吴清山

▲游廊立面©吴清山

竖向维度—穿插与渗透

由连续的建筑体围合出来的庭院间，一组环形廊道的置入，将原本集中于首层的公共活动空间，在竖向上得以延伸，交叠的环形廊道让建筑体和庭院产生了戏剧性的变化。原本的疏离和理性，由于廊道的运动，形成了强烈的穿插与渗透，庭院一改原本的平铺直叙，在收放之间，实现尺度和维度的更替，营造出强烈的趣味性。

▲主入口©吴清山

▲主入口穿过建筑©吴清山

▲面对城市的建筑立面©吴清山

▲建筑物与长廊之间的公共空间©吴清山

▲庭院入口©吴清山

时间维度—行进与停留

进入校园的那一刻起，让脚步跟随建筑移动，也伴随着时间纬度的变化，无论是相伴而行的绿化与树木，还是密匝格栅透出的阳光，抑或是起伏变换的屋顶，形成压缩和放大的理性空间，也将时间放到了行进和停留间。连续的流线，在不同的转折和节点上，融入了对于行进速度的调节，以起承转合代替平铺直叙。

建筑形体的转折和空间的更替，加上叠合的曲线，每个空间都成为行进中的时间点，这些连续的时间点，串接起不同的空间，营造出人在空间中的分散和相遇，多维度的空间汇聚出更多的偶然，而偶然和意外，是构成我们记忆的重要线索。学习的过程就是记忆的叠加过程，在叠加的基础上，实现对于经验以外未知的掌控。这种建筑、空间和光共同缔造的随时而动的变化，将会给学生提供一个丰富的感知世界，产生对未知探索和发现的兴趣。

▲从游乐场看图书馆©吴清山

▲建筑体与游廊间的公共空间©吴清山

▲游廊划分的院落©吴清山

▲廊与院中的光影©吴清山

▲廊与院中的光影©吴清山

▲廊与院中的光影©吴清山

▲夜景鸟瞰©吴清山

▲夜晚的庭院和建筑©吴清山

▲夜晚的庭院和建筑©吴清山

▲夜晚的庭院和建筑©吴清山

凤西小学是我们对于传统校园建筑的一次突破，通过空间的戏剧化营造，来实现不同维度的变化，以空间的多种可能性和趣味性，来触发日常的偶然，在这种不可控的偶然中，积累经验和感知，从而实现学习和成长的目的。

项目图纸

▲总平面图©米丈建筑

▲一层平面图©米丈建筑

▲二层平面图©米丈建筑

▲三层平面图©米丈建筑

▲四层平面图©米丈建筑

▲ 功能分析图©米丈建筑