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学校在2—3万平方米的时候是一个比较理想状态，既有规模产生的空间模糊又不至于被交通效率所要挟。而以关系冗余方式来营造空间透明性，满足学生多样生活。
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1：入口灰空间——这是一个多重叠加的灰色空间：学校的入口广场、底层教室的课件活动场所、内部体育馆的外延、二层空间的交通转换、开放的图书馆、学校的集会场所……多重关系的叠加让空间体现了充分的冗余性，让入口灰空间的定义非常模糊。它是一个多义的大厅，不仅是交通更多的是展示、活动、交流的场所。
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2：中心体育馆——将体育馆作为一个公共空间放置在中心是学校的最大特点，可以将体育馆空间的公共性发挥到极致。体育馆的剖面设计上将内场标高下降至-3米，使入口空间和体育馆有了更好的互动关系，内部的活动成为了学校展示的一部分。同时体育馆和地下车库形成了非常友好的界面，让体育馆就成为了整个学校放学接送孩子的中心。顶部光线的处理照亮体育馆的同时也给室内带来了丰富的光线变化。
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3：屋顶大平台——一个可攀爬的立体平台覆盖下部的体育馆和入口灰空间，成为上部学生的乐园。每一层学生都获得了课间十分钟的活动场地。屋顶平台从中间向两侧退层，自然形成了面向西侧景观带的观景台和面向东侧城市的看台。和这些外部环境的互动关系也将成为学生重要的在校记忆。
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4：大侧廊——中心体育馆的介入让学校中恼人的25米间距规范限制自然消失了，学校体现出了强烈的整体性，呈现出常规规范限制下的不同空间品质。处理问题的最佳方法就是让问题根本不存在。南北教室和体育馆的间距都转化为日照间距。南北教室外的大侧廊转化了更有活力的类中庭空间。学校没有被25米的规范划分为一个个排列的监视空间，减少了令人无奈的南北向交通连廊，整个学校体现出了强烈的整体性。
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5. 庭院——食堂、会堂和入口坡道在建筑南北两侧包裹着中央的核心空间。我们给学校营造了区别中央空间的宁静小院，让学生在校有更多的空间体验。
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6. 城市表达——文齐路小学延续了我们一贯立面呈现内部空间的设计手法。空间的组合形成立面真实的虚实关系，建构的技术处理形成建筑立面的细节。立面造型上完全顺应空间，和空间高度一致。因而，文齐路小学的立面表情在建筑的东西向强烈表达出剖面建筑的特点，南北教室阳台的重复错位成为了另一个重要元素。
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文齐路小学从关系冗余出发，营造了一个空间高度复合的学校。我们一直认为学校建筑不能像机器一样生产标准的产品，而应该是容器去催化出未来的无限可能。
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▲总平面图
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▲地下层平面图
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▲一层平面图
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▲二层平面图
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▲三层平面图
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▲四层平面图
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▲五层平面图
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▲屋顶平面图
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▲东立面图
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▲南立面图
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▲西立面图
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▲北立面图
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▲剖面图
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▲剖面图
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▲剖面图
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▲剖面图
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▲剖面图