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▲ 鸟瞰
阳光幼儿园成立于2004年，位于河北献县，是一所开明的幼儿园。在乐平公益基金会对STEAM空间设计的资助下，幼儿园决定升级扩建其原有校园，更好的向周围社区提供创新的教育和STEAM课程。
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▲ 新旧对比 庭院1
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▲ 设计推演
阳光幼儿园鼓励满足学龄前孩子的好奇心，让正在形成认知的他们多进行创造性的探索。因此设计引入一个有顶的环状走廊，将新旧不同的学习空间连接起来，让园内各种分散的空间元素编织为一体。
环就像是个大的社会凝聚器，根据不同的课程与兴趣，不同年龄段的孩子在其中混合活动。在西侧，环与新建多功能厅连接，其内部无柱的宽敞空间可举办大型室内集体活动；而在东侧，环与大门厅相连，为家长等待空间。
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▲ 功能概念演变
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▲ 探学环 入口
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▲ 新旧对比 庭院2
探学环也是个灵活的非正式学习空间，鼓励自发的探索。环下宽大的走廊可以举行不同的活动，例如用泡沫块搭建大型结构；或者成为孩子们角色扮演的所在，如有美食车的小型超市；更是天气不好时的室内活动区。这些活动由孩子们的兴趣引发，通过这种方式，空间成为瑞吉欧创始人洛里斯·马拉古兹所言的“第三老师”，支持自发的学习，减轻教师工作。
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▲ 环廊分析
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▲ 探学环 庭院1
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▲ 新旧对比 环廊
探学环内有不同大小的表演区域，一系列游乐场所，以及用于传统教学的教室。设计贯穿“基于体验学习”的教育理念，让孩子充分接触并感受真实的世界。园内设有室内温室与室外花园，孩子可以向大自然学习。
两间STEAM教室的设计考虑到了实践教学需求，配置有厨房和木工设施，支持艺术、工程和天文学习的活动。同时园内还有可移动的STEAM区角设施，允许教师将此类活动带到幼儿园的不同地方。
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▲ 树屋轴测图
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▲ 新旧对比 菜地
为了帮助孩子建立自信心和独立性，探学环以儿童的尺度设计，树屋、迷你舞台和温室都适合学龄前孩子的身高。教室内的小角落可提供独处或聚焦活动的空间，大小适宜的家具，在架子上摆放且易于拿取的工具与材料，都在鼓励儿童进行独立的探索。
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▲ 探学环 庭院3
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▲ 温室轴测图
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▲ 新旧对比 普通教室
由分散的小空间与多样的课程与活动所组成的幼儿园，促进了社交与互动的发生，创建起一个有凝聚力的的学习社区。通过策略性的整合空间，与促进自主游戏与成长的空间工具，“探学环”旨在培养未来的终身学习者。
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▲ 探学环 庭院夜景1
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▲ 舞台轴测图
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▲ 探学环 庭院夜景2
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▲ 探学环 多功能厅内部1
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▲ 探学环 多功能厅内部2
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▲ 探学环 多功能厅外部
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▲ 探学环 多功能厅外部环廊1
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▲ 探学环 多功能厅外部环廊2
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▲ 探学环 体验馆内部
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▲ 探学环 体验馆外部
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▲ 探学环 北侧环廊1
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▲ 探学环 北侧环廊2
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▲ 探学环 南侧环廊
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▲ 探学环 普通教室1
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▲ 探学环 普通教室2
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▲ 探学环 STEAM教室
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▲ 探学环 树屋1
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▲ 探学环 树屋2
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▲ 探学环 舞台环廊入口
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▲ 探学环 舞台外菜地区域
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▲ 探学环 温室环廊入口
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▲ 探学环 温室外菜地区域
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▲ 总平面图
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▲ 平面图
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▲ 剖面A-A
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▲ 剖面B-B
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▲ 剖面D-D![]()
▲ 剖透视