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教育建筑实践丨以设计,激活成长的无限可能--徐辉设计

发布日期:2022年01月21日 关注度:72696
教育建筑实践丨以设计,激活成长的无限可能--徐辉设计


百年大计,学校先行

教育建筑作为承载教学的重要载体

有着不同于其他建筑的特殊使命


徐辉设计在多年的教育建筑实践中

坚持从教学本源出发

以“寻找有温度的教育建筑设计”为核心理念


设计完成了郑州、武汉、洛阳、南阳、信阳等地

多个优秀教育建筑项目,积累了宝贵的经验



项目位于郑东新区白沙片区,东有雁鸣社区,北临绿地景观,南侧为限高80m的住宅用地及住宅配套用地。


依托对地域文化、教学理念的理解,充分结合周边自然资源,从外观形象和空间功能两个角度,提出“学堂书院,筑山塑礼”的规划理念。

 

△ 示意图


在功能分区上,对项目周边建筑及资源情况进行充分考量。


- 动静分区

为减小南侧住宅对校园、运动场对教学区的影响,将运动场置于基地东侧,教学区布置在西侧,中部规划为综合配套区,设置校门、综合楼、活力广场、食堂生活区等,实现自东向西的动静分区和过渡。

 

△ 示意图


- 环境呼应

在城市,通过建筑设计从形体、尺度等多维空间与周边城市环境形成对话;在用户,为孩子们日常生活的读书、思考、活动等各类行为,提供开放、复合、多义化的空间体验。

 

△ 效果图

 

△ 效果图

 

△ 效果图


- 通达整合

校园建筑底层的连续架空设计,构建出无限制的、随处可用的新式教学空间模式。绿色生态的校园环境、层次丰富的交流平台,为老师和学生们营造更具想象力、创造力的学习生活空间。

 

△ 效果图


在建筑呈现上,结合片区丰富的景观资源及北侧城市绿地,通过对屋顶不同坡度的组合设计,形成蜿蜒动感的建筑立面,打造出南高北低的山峦形态,回归到最初的规划理念——“筑山塑礼”。

 

△ 效果图



“教育就是这样:激发人们的好奇心,打开世界,而不是压缩到一个小房间里。”

——荷兰建筑师赫曼·赫兹伯格


除了环境氛围、内部结构外,教育类建筑还有一个构建重点——“社交空间”。双河居国际学校设计方案便基于此,希望通过设计为学生提供更自由、且富有创造性的成长空间。


本案设计从“终身之计,莫如树人”的理念出发,以生长的形态为依托,在空间维度上围绕相应功能展开布局。

 

△ 示意图


在成长阶段给予孩子向远方前行的知识基础和精神图景,为学生提供有更多可能的、创造性的成长沃土,打造一座具有向上力量的校园标杆。


> 流畅自然的生长布局

摒弃普通校园的传统布局,将各个教学单元依据采光、通风等物理条件进行合理高效布局,通过多层平台串联整个校园,形成连续的空间形态。

 

△ 效果图


> 亲切舒适的共享“林间”

为了使建筑的空间体验更加亲切舒适,设计加入了大量的室外平台、退台等元素,消解了超出孩子身心尺度的建筑体量,也为孩子交流、活动提供更灵活的空间选择。

 

△ 效果图


> 生机勃勃的成长空间

通过多维度的立体绿地设计,让整个校园充满勃勃生机。学生的学习和休憩空间交织,改变传统枯燥、压抑的学习空间,为学生创造更加正向、快乐的成长体验。

 

△ 效果图



本案从阶段性的学生行为特征着手,尊重“释放孩子的天性、鼓励求知探索”的教学本源,以此为核心来平衡建筑设计与基地之间的矛盾。


一个鼓励求知探索的场所,像大自然一样具有光明、开放、空间层次丰富多变、利于交流、元素生动多样的特质。

 

△ 示意图


> 形态表皮探索

孩子的可塑性在于其探索之心。尚未形成固定认知的思想,让孩子具有天马行空的想象力和无限可能。


本案打破常规的符号化、具象化手法,在主入口内部进行双层肌理和流线型设计,活泼多样的空间形态和建筑色彩柔化建筑的距离感。

 

△ 效果图


交通空间的艺术化处理、多形态的空间布局以及灵活的开窗形式,立体塑造出一个符合儿童视角和审美的,可以尽情探索、释放天性的成长空间。


> 建筑色彩探索

尊重小学年龄段儿童的色彩喜好,通过环境色彩来契合儿童心理需求,从点、线、面、体多维度进行色彩搭配,通过正向的视觉引导,激发小学生的智力与创造力。

 

△ 效果图


> 空间层次探索

在建筑内部强调交通空间的活跃性及连贯性,通过大量的连廊及平台创造出丰富的空间体验,最大限度地激发小学生的创造思维。



结语


从教育本源的成长性、包容性、生态性和人文性来思考建筑,是徐辉设计一直坚持探索和创新的原则,提高校园建筑的影响力,从而逐步改变整个城市的教育面貌。


徐辉设计希望通过丰富的设计经验和多专业的技术特长,服务于更加多元化的市场,为城市带来教育发展的新坐标。


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