总建筑面积
5144.12m²
设计单位
主持设计
殷农、钱锡栋
建筑设计
杜佩君、黄震华、余雪婧、吴晶晶、胡剑锋、赵超楠
结构设计
阙建忠、韩俊、王晗琦
给排水设计
易家松、沈腾飞、邵煜然
暖通设计
潘大红、易凯、李咏梅
电气设计
吴旭辉、沈⽉⻘、徐松杰
智能化设计
陈佳、张武波、倪⾼俊
室内设计
⽅寅、楚冉、孔祥
业主方
义乌市艺术学校
合作方
浙江翰城建筑设计有限公司
建筑摄影
柯剑波
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“在浙江义乌，我们设计了一所山谷学校，既是建筑群，也是自然景观。它有起伏的绿意，有依附的建筑，蜿蜒的路径塑造自然的肌理。学生们下课便能在校园山谷攀爬，嬉戏或漫行，尽情地释放自由的天性。”一钱锡栋
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虽然成⻓路上需要厚积薄发，但我们更关注的是孩⼦们在前进驻⾜时的感受，能否攒⾜继续前⾏的勇⽓。
所以我们以攀登为起点，把台阶做的较为陡峭，刻意营造⼀些⼩困难。⾛累时可以停留放松，看看⻛景，也看看⾛过的路。
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开放的绿⾊空间渗透于校园的各个⻆落，描绘出诗意的空间氛围。建筑或依⼭⽽⽴，或藏于⼭⾕之下，学⽣们穿梭其中，去追寻那⼀⽚校园⼭⾕，追寻⼀种新的对话。
01
与山谷空间共生
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我们摒弃平地，摒弃仪式感强的阶梯，选择营造⼀⽚校园⼭⾕。当孩⼦们攀到峰顶，视野豁然开朗，⽽后的⼈⽣，眼⾥有了更为⼴袤的⻛景，也有了更多座⼭。这便构成标志性的核⼼空间，也是校园内的⼭⾕空间。
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建筑在此基础上，依附⼭⾕空间⾏列并置，以连廊串联起分散的功能体量，发展为完整的树状空间结构。
⼭⾕空间布置适宜的垂直景观，构成丰富的空间层次，营造⼀座具有流动公共性的艺术聚落。
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▲平面图
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⼭⾕空间以笔断意连之势，延绵的台阶依靠⼭势穿过校园。拾级⽽上，我们在两侧连续的建筑界⾯增设凸出的竖向平台，虚实结合，以⽩墙为载体，以⽵⽊为点缀，形成强烈的材质对⽐ ，呈现空间可游可达的趣味感。
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课余时分，师⽣从各个建筑出⼊⼝来到“⼭⾕”，嬉戏漫⾏，便捷可达，为⼭⾕空间创造活⼒的温度。
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硬地、灌⽊、树丛、滑梯与塑㬵坡道有机结合，打破空间的单调沉闷，塑造校园内的独特⻛景。
沿轴线的游⾏过程中，抬头极⽬瞭望，远⼭⻘翠，与周遭环境融为⼀体，空间尽⽽意⽆穷。艺术教育在此特定语境中，得到不同的诠释，就好像建筑⽣⻓于⼭⾕，与⼭⾕空间共⽣。
02
攀登的多元探索
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整个校区由⼭⾕空间分为东西两部分，布局紧凑 ， 东侧为⼩学部，西侧为初中部，300⽶运动场位于轴线尽端架空层顶部。
特殊的环境改变校园⽣活的⾏为模式，不同于传统学校平地直达，课外活动时，学⽣们沿着⼭⾕空间⽽下，陆续⾏⾄尽端运动场，产⽣新的空间现象。
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教学楼沿轴线折线式错层布置，逐层跌落，与地势巧妙结合。作为规划结构的主要线索 ，连廊像树⼲⼀样在地块内⾃然延展转折，联系起场地内不同的功能区域。
为了⿎励学⽣艺术活动的交流，⼭⾕空间之下设计⾜够的公共空间，成为各类艺术活动的聚合容器，让学⽣能在各学科教学楼间⾃由地接触与探索感兴趣的艺术形式。
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不⽌于室内，设计同样思考多样化的⼾外空间营造策略。景观台地与室内空间相结合，构成多路径 、多平台的交流场所。于⾼于低，于深于浅，⼾外活动空间调节着空间的节奏，形成移步换景，情景交融的空间氛围。将环境融⼊童趣和艺术的元素，营造具有多重意义的公共空间。
所以我们的⽬标是⽆论在室内还是庭院，⽆论是校园还是周边，让孩⼦们享受攀登的过程，在眼⾥看到更多的⻛景。
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在我们的设计构思中，以⼭⾕聚落的⽅式创造多元化的活动内容，以⼀种简单的规则进⾏组织，为未来赋予更多的弹性。
在学校投⼊使⽤后，我们欣喜的发现在校园的各个⻆落都遍布孩⼦们的踪迹，隐约听到来⾃远处的欢笑，他们沉浸在新的校园体验中。
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结语
“享受攀登的过程，欣赏沿途的⻛景”，这促使我们构想⼀个层次多样的校园⼭⾕。在义乌市艺术学校新校区中，容纳了教学、畅想和创作等空间，各类空间遵从场地，围绕校园⼭⾕⾮常⾃然地联结在⼀起，⼜赋予场所艺术创造的浪漫。
与⼭⾕共⽣，建筑与⾃然环境互动，校园新体验，学⼦在艺术氛围徜徉。建筑成为学习与互动的载体，构成⼀幅幅⽣动活⼒的图景，成为创想、灵感的诞⽣地。
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▲平面图
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▲平面图
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▲平面图