主办单位
南山区城市管理和综合执法局
联合承办
杰地景观设计有限公司,蛇口社区基金会,大自然保护协会,深圳市绿色基金会,深圳市城市设计促进中心
支持单位
深圳大学师范学院附属后海小学、华南农业大学林学与风景园林学院
设计执行负责
地址
广东 深圳-深圳大学师范学院附属后海小学
社区花园
校园型
设计面积
约350㎡
设计内容
景观改造提升
设计时间
2021年7月
竣工时间
2021年12月
主持设计
丘戈、李冰、岳雪
方案设计
罗峰、杨柯
园建设计
戴建利、李冬美
植物设计
曾凤玲
师生团队
林毅颖、李剑、胡志杰、罗嘉绮（导师团队）。徐翔、郑志德、叶田田、伍思妍、黄洋、罗婉清、茹芷莹（学生团队）。
施工单位
深圳市景秀绿业园林绿化工程有限公司
摄影
曾天培、车迪
策划/视效
iDEER LAB
![]()
项目背景
2021年，在南山区相关部门的统筹、一系列社会组织机构的参与下，“花开南山”南山区社区共建花园行动计划正式发布，现面向全社会招募对社区有情怀、有理想的设计师加入。
生境营造，花园为媒
此次计划以花园为媒介，连接人与自然，邀请设计师共同关注城市小微空间环境提升，对修复城市破碎生态系统的价值。通过营造不同的生境，以针灸的方式一步一步改变城市的自然基底，让城市居民能生活在一个更为鸟语花香的环境，学会与身边的环境相处。
共建 x 设计
GND杰地与后海小学共建美好花园
在由深圳市城市设计促进中心主办的小美赛第8期｜“共建×设计”——“花开南山”南山区社区共建花园项目中，GND杰地景观从21家参选单位中脱颖而出，成为10家入围单位之一。入围后，主办方组织了十家入选设计单位与十个意向地块的“花园主”开了一次见面会，设计师与“花园主”双向选择并完成配对，最终，GND杰地景观成功牵手深圳大学师范学院附属后海小学，共建选址“百果园”。
![]()
▲多方共建
项目理念
共建-共生
秉持共建-共生的核心理念，本项目为PBL（Project-based Learning）属性，组建以小学生为主体，共建单位、专业学生共同参与的志愿者团队，旨在通过设计一系列工坊引导小学生从零开始认知设计，激发学生们的主动性和创造力，亲身参与建造一个心中的理想花园。
![]()
调研与沟通
本底调查
深圳大学附属教育集团（南山）后海小学筹建于1998年，是一所由南山区人民政府投资兴建的全日制公办小学，1999年9月正式建成开学。学校占地面10239㎡，建筑面积7550㎡，现有34个教学班，学生1600人，专任教师104人。
![]()
▲项目区位
后海小学陈校长为我们介绍了学校的基本情况，带我们了解即将被改造的花园背后的故事：老师精心挑选的桑树、杨桃树、石榴、龙眼树，学校给孩子们设立的小气象站等等，无不体现出学校对学生课余生活的用心。为了加深对场地原本生态的了解，我们邀请了大自然保护协会的小伙伴带领我们做了本底调查，了解到在我们眼里统称为“杂草”的植物竟然多达70+个品种，现场还有很多小动物活动的踪迹。在与学校科学老师交流的过程中我们也了解到了学校户外自然教学场地的缺乏。我们甚至还“潜伏”进了大队委退役座谈会，跟可爱的学生们做了一次出其不意的“第一次接触”。
![]()
通过现场详细的本底调查，对现场现有的动植物品种、数量以及生存状态有较为详细的了解，为后续设计过程提供技术支持。
![]()
▲后海小学生境花园前期植物调查表
![]()
▲后海小学生境花园（百果园）前期动物调查表
共建花园的圆桌讨论会丨心愿便利贴
孩子，是这座花园最重要的主人，GND杰地一直相信，每个孩子都是一座无穷无尽的宝藏。他们拥有新奇、自由、大胆的想法和属于自己独特的观点与思考。为了不错失这些珍贵的宝藏，我们走进后海小学大队部，以“思辨·探讨·发声”的形式，与孩子们展开了一场关于共建花园的“圆桌讨论会”，并让各位“小主人”以便利贴形式提出自己的想法。
你想在未来花园看到什么?
![]()
▲ 心愿便利贴
共建工坊
未来设计师计划
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
我们通过共建工坊实践活动带领孩子们从书本走向实践，提高思辨能力，促进知识向能力的转化。首次工坊于8月6日举行，引导后海小学的学生从尺度、光照等空间维度理解设计与场地之间的关系，并提出自己对场地的改造需求。GND杰地的设计师在综合考虑之后转化进设计之中，并预留了两个在时间维度的余白，与学生共同填补——再生砖和木作。学生们通过亲手制作，将自己与学校之间的记忆纽带存留在这片场地之中。而随着时间变迁，将会有更多的学生用自己的双手填满这片场地的留白，也填满他们记忆之中的留白。
![]()
第一场共建工坊丨设计工坊
做足前期准备功课之后，一个「未来设计师计划」就在我们脑海中形成了。GND杰地团队策划了第一场共建工坊，教学生们认知“设计”与“尺度”。同学们通过“观察”、“问为什么”、“拆解与重组”三个阶段来初步了解设计从想法到落地的全部过程。在此期间，我们搜集花园中最重要的“小主人”的改造建议，为后期设计出有意义、有趣、符合使用者需求的空间奠定基础。
![]()
![]()
第二场共建工坊丨再生砖制作
在「未来设计师计划」的第二次共建工坊中，我们围绕环保·再生·改造开展此次活动，通过林风学院学生团队对环保再生砖的讲解与引导，让学生们从“使用者”的身份转变为“创作者”。小未来设计师们「后海小学的学生」与准设计师们「华南农业大学林学与风景园林学院师生团队」以及现任设计师们「GND杰地景观小伙伴」一起制作完成了六块再生砖，它们的名字分别为《翠鸟春林1》 、《翠鸟春林2》、《蘑菇与蜗牛》、《我是一盆花》、《iDEER艾迪》、《快乐星球》。制作完成后将把它们铺设在花园中。
![]()
第二场共建工坊丨再生砖制作
在「未来设计师计划」的第二次共建工坊中，我们围绕环保·再生·改造开展此次活动，通过林风学院学生团队对环保再生砖的讲解与引导，让学生们从“使用者”的身份转变为“创作者”。小未来设计师们「后海小学的学生」与准设计师们「华南农业大学林学与风景园林学院师生团队」以及现任设计师们「GND杰地景观小伙伴」一起制作完成了六块再生砖，它们的名字分别为《翠鸟春林1》 、《翠鸟春林2》、《蘑菇与蜗牛》、《我是一盆花》、《iDEER艾迪》、《快乐星球》。制作完成后将把它们铺设在花园中。
![]()
第三场共建工坊丨植物种植&可再生LOGO制作
本次「未来设计师计划」工坊让学生们亲自参与种植活动&可再生LOGO制作，通过观察了解种植的每个步骤，学习简单的劳动技术，感受植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，后续进行跟踪观察记录，促使学生们更关注科学探究的过程和事物的变化，培养求实、严谨、细致的学习态度。
![]()
未来花园LOGO内的木块全部来自场地内被清理废弃树木，经过精细加工选料-量尺-锯木，以树干树枝作为LOGO填充材料，辅以胶水固定，巧用废弃物对场地进行回应。
![]()
![]()
竹构工坊
华南农业大学林学与风景园林学院的学生们再次出马，现场制作竹篾和竹架。这是一次非正式的建造工坊，却吸引到路过的小学生参与进来。大学生们现场采集植物，用透明亚克力板在竹架上制作植物标本，可用做教学用品和装饰品，生机盎然妙趣横生。
![]()
开园仪式
从最开始的入围、互选、沟通、设计、工坊及建造历经五个月，一个共创共建+游乐天地+自然教育+生态可持续的未来花园在这里形成。这座花园，承载了美好的心愿与无限的期望。终于迎来正式开园了！我们给积极参与并坚持下来的小未来设计师们颁发了奖状。同时，因为我们新引入了很多师生们不认识的本土植物，我们就用红酒木塞和烧烤签自制了植物标识牌。同学们在场地中找到相对应的植物，给它们插上标识牌。就像我们参加开园仪式的嘉宾所说：未来花园虽小，可是它“越逛越大”，因为满满的都是细节和故事。
![]()
![]()
让我们一起来看看
最终的共建花园发生了什么样的变化
场地现状
花园位于学校教学楼北侧，操场西侧。花园原本被绿篱和植物牌围合起来，上层乔木郁闭，下层或是土壤裸露，或是地被散布，许多小动物雕塑和石头彩绘闲置在地面上。花园里还有学校老师特意挑选种植的各种果树。丰富的内容和基底为我们改造预留了很多可能性。
![]()
▲基地现状
设计策略
本案景观设计在多方协作共同努力下，秉持共创-共建-共生的核心理念。将生态适应性景观设计、多样的功能需求、场地使用者的诉求，以及后期运营的可持续性相结合，以生态为基底，构建层次丰富的景观布局，重新激发场地活力，促进人与自然友好相处，为师生提供感受与体验自然的更多契机。
![]()
▲功能分区
![]()
![]()
![]()
▲设计手稿
花园运营
在项目建设过程中，通过组织系列共建工坊，让师生们深度参与到花园策划、设计、建造的全过程中，帮助师生成为自己环境的管理员。为后期花园维护、管理及运营奠定了基础，也为校园生活带来更多趣味与活力。
![]()
艺术生态
设计融合生态与艺术，植物设计以场地原生大乔木为主，打开下层空间，维护管理便利，结合铺装营造可参与的趣味空间。让师生们在课间休息时感受到植物的气息，获得乐趣与健康。废弃资源回收利用降低成本的同时，实现环保可持续发展。设计师回收原场地被移除植物，为LOGO、指示标牌、园路篱笆、户外创意坐凳展示面提供了原材料，这些装置随时间变化会收获意想不到的惊喜。回收建筑废料瓦片、砖、玻璃瓶等，在设计师和专业学生们的引导下，小学生们通过构思、设计、重组、拼接、制作，形成独一无二的再生砖，用来作为园路汀步，艺术创作让旧物重新焕发生机且有情感记忆点。
![]()
▲植物造景
![]()
▲环保再生
空间设计
自然与艺术相结合的参与性景观
外活动区
学生们表达了对户外桌凳和交流空间的渴望，设计团队的回应是创造了一个灵活的户外活动空间，靠墙一侧放置竹构筑物-植物标本花架及装饰围栏，是空间创意装饰品也是自然教育教具。蜂窝状休憩长凳由镀锌钢、防腐木、建筑废料和场地回收的树干制成，可作为坐凳和讲台，供休憩或演讲者使用。长凳旁场地原生乔木为户外坐凳提供了舒适的休憩遮阴区域。
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
趣味秋千
隐于林间的趣味秋千，择址廊架和走廊栏杆之间的半围合空间，在满足孩子们欢乐要求的同时，保证孩子们在游玩时的安全性。入口园路蜿蜒的形状延续了场地设计思路，利用场地回收的树干树枝作为围栏，放置于种植区域边缘。常绿、落叶、观花与原生景观植物在此创造了独特的生态系统。
![]()
![]()
![]()
随着时间的推移，回收的木材将通过再生过程溶解到土壤中。
![]()
![]()
未来花园
「后海」出自《礼记·学记》: 「三王之祭川也，皆先河而后海。或源也，或委也。此之谓务本。」 「后海」是自本源出发，「未来」是希望。「务本求是，共建未来」是我们对所有孩子的期许。
![]()
![]()
![]()
生境花园
方案设计头脑风暴阶段，未来设计师们对水塘充满了热情。考虑到学校已设置有几处养鱼的地方，不如做一些新的尝试吧！雨水花园能美化环境、净化空气、改善局部小气候，从而形成独特的生态系统。
![]()
▲剖面图
植物的搭配充分考虑了颜色和质地的变化，丰富的品种也为后期自然教育提供了合适的场所。结合校园不同场地的植物生境合理运用乡土树种，让学生们用体验探索来获得本地区自然植被的实践经验，培养环境管理意识，实现可持续发展教育。
![]()
![]()
植物造景
景观设计师希望师生们在这个空间内时能感觉到自己沉浸在一个丰富的花园中，围绕原场地廊架打造多处植物组团景观，希望大家慢下来体验、观赏园景。并保留一直都「驻守」在花园中的小动物雕塑们和石头彩绘，并将它们与植物相结合，形成新的景观，等待孩子们去探索发现。
![]()
思维碰撞、多次工坊、每个节点筹建过程中，是一群共同热爱着未来花园的人，才让它取得从有到优的良好开端，后续共生阶段期待大家一起创造更多可能性。
![]()
▲Before-After
探索自然·感受美好
项目建成后建立起学校与环境、自然、人的关联，可以让孩子们用体验探索来感知教育，丰富孩子们的精神文化成长。
孩子们来到花园亲近自然，在林间穿梭、嬉戏玩耍、探索自然，感受大自然的美好与馈赠。
![]()
![]()
▲照片版权©车迪
本案景观设计基于功能需求和使用者诉求营造自然、交往、健康的空间环境。通过游乐、社交、学习等多种生活场景的构建，为师生们提供观赏、休憩、自然教育和户外活动的花园。生境花园、植物造景照顾到动植物的共生关系和可持续性；户外活动区、趣味秋千提高了空间使用率，为孩子们课余的活动空间创造了更多的可能性；通过组织共建工坊，为后续可不定期组织学生手作实践活动奠定基础。
![]()
▲总平面图
我们的未来花园，未来可期
它叫做未来花园，不单是因为我们的项目叫「未来设计师计划」 ，而是因为我们都不知道这个花园最终呈现的样子，因为它和它的建造者一样会随着时间的流逝而生长，因为它需要所有人一点一滴的坚持和努力。这个花园来自未来，它建造的全过程是一场未来与我们对话。这个花园承载着参与者们的记忆，也承载着它对参与者们的期许，它希望不要被遗忘，它需要陪伴。我们希望每一个为它付出过时间和汗水的人，都可以真正自豪的指着它说，这个花园是我亲自参与建造的，而这砖，这木桩，这一草一花就是证明。
![]()
▲ 共建过程